szakmai terv V734 ekertes kesz 1.pdf

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv

VEKOP-7.3.4-17
Kulturális intézmények a köznevelés
eredményességéért

1. sz. melléklet
Szakmai terv

Pályázat címe:
Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a
köznevelés eredményessége érdekében

Pályázó:
Erdőkertesi Faluház és Könyvtár

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
1

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv

Tartalom
1. A támogatást igénylő helyi beágyazottsága, kapcsolatrendszere....................................................... 3
2. Helyzetfelmérés, célcsoport-elemzés .................................................................................................. 3
3. Célok, azok illeszkedése az igényekhez; a célcsoport elérése és bevonása ..................................... 5
4. Tématerületek, tevékenységek, új és megújuló szolgáltatások .......................................................... 6
5. Cselekvési ütemterv .......................................................................................................................... 12
6. A szükséges tárgyi és személyi feltételek rendelkezésre állása ....................................................... 13
7. A célok számszerűsíthető eredményei .............................................................................................. 14
8. Specifikus és előnyt jelentő szempontok ........................................................................................... 14
9. Kockázatok, kezelésük ...................................................................................................................... 17
10. Rövid- és hosszú távú hatások ....................................................................................................... 19
11. Tervezett együttműködések ............................................................................................................ 19
12. Fenntarthatóság .............................................................................................................................. 20
13. Projektmenedzsment ....................................................................................................................... 21
14. Esélyegyenlőségi és környezetvédelmi szempontok ...................................................................... 21

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
2

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
1. A támogatást igénylő helyi beágyazottsága, kapcsolatrendszere

Alapvető fontosságúnak tartjuk a megfelelő helyi kapcsolatrendszer meglétét, hiszen ezen kapcsolati
háló nélkül céljainknak csak a töredéke lenne elérhető.

Az  Erdőkertesi  Faluház  és  Könyvtár  a  község  egyetlen  közművelődési  intézménye,  amely
mindenütt  ott  van  a  település  életében,  szervezi  a  nemzeti  és  a  társadalmi  ünnepeket,  részt  vesz  a
településen  levő  intézmények,  szervezetek  programjainak  megvalósításában,  támogatja  a  civil
szerveződések létrejöttét, és segítséget nyújt működésükben is.
Intézményünkben 21 állandó közösség dolgozik kb. 280 taggal, (nyugdíjas klub, színjátszó-, néptánc
csoportok,  énekkar,  természetjáró  kör,  foltvarrók,  kézműves  körök,  kártya-klub,  különféle  mozgás-
csoportok).
Színvonalas és változatos kulturális programokat kínálunk Erdőkertes és a kistérség lakóinak. Számos
szórakoztató  programot  is  szervezünk,  fiataloknak  és  az  idősebb  korosztálynak  egyaránt.
Rendszeresen  szervezünk  különböző  tematikájú  (néprajzi,  kézműves,  változatos  alapanyagokat
felhasználó, ünnepekhez kapcsolódó, kreativitást fejlesztő) foglalkozásokat. A Galérián rendszeresen
képző-  és  iparművészeti  kiállításokat  nyitunk,  a  nyári  időszakban  pedig  színes,  változatos  tábori
programokat kínálunk.
A  táboraink:  a  honismereti  júniusban,  a  kézműves,  a  néptánc  és  a  színjátszó  júliusban  zajlanak
általában  (a  táborban  tanult  produkciókat  az  eddig  kialakult  szokás  szerint  a  csoportok  előadják  a
Falunapok egyik eseményén).
Ösztönözzük a családokat a közösen a szabadban eltöltött hétvégi programokra, túrákat, honismereti
jelleggel  barangoló  programokat  szervezünk.  Támogatjuk  a  vegyszermentes  háztartások
népszerűsítését,  az  egészséges,  természetes  életmódhoz  való  közelítést,  ennek  érdekében
előadásokat, akciókat szervezünk.
Mindezek  révén  ERŐS  PARTNERI  VISZONYT  alakítottunk  ki  a  térségi  oktatási-nevelési
intézményekkel, valamint számos más helyi szervezettel.

E  projektünkben  a  korábbi  partnerségek  megerősítése  mellett  ÚJ  KAPCSOLATOK  ÉPÍTÉSÉRE  is
törekszünk. Az Erdőkertesen működő óvoda és iskola mellett Veresegyházról, Fótról, Galgamácsáról
is  érkeznek  majd  gyerekek  programjainkra,  illetve  mi  is  odautazunk  majd  foglalkozásokat  tartani
hozzájuk. Reméljük, hogy a korábban alkalmi jelleggel megvalósított foglalkozás-ötleteinket e projekt
révén bejárathatjuk és „állandó kínálati elemmé” tehetjük.

Intézményünk RENDELKEZIK MINDAZON KÉSZSÉGEKKEL, amelyek a pályázat lebonyolítására, az
abban  tervezett  tevékenységek  végrehajtására  alkalmassá  teszik.  Bátran  mondhatjuk,  hogy
KÖZPONTI  SZEREPET  TÖLTÜNK  BE  Erdőkertes  és  környéke  kulturális  életében,  kellő
menedzsment
és
rendezvényszervezési
tapasztalattal
rendelkezünk
és
stabil
kapcsolatrendszerünknek  köszönhetően  számíthatunk  a  térségi  oktatási  intézmények  együttműködő
munkájára is.

2. Helyzetfelmérés, célcsoport-elemzés

„Az  Erdőkertesi  Faluház  és  Könyvtár  szolgálata  a  köznevelés  eredményessége  érdekében”  című
projektünkbe  a  Ki  Akarok  Nyílni  Óvoda  (Erdőkertes),  a  Veresegyházi  Egységes  Gyógypedagógiai
Módszertani  Intézmény,  a  Galgamácsai  Fekete  István  Általános  Iskola,  a  Fóti  Népművészeti
Szakgimnázium  és  Gimnázium,  a  Gyermekliget  Általános  Iskola  (Veresegyház),  és  az  Erdőkertesi
Neumann János Általános Iskola tanulói közül vonunk be diákokat.

2.1 Célcsoport:

Elsődleges célcsoportunk az alábbiak szerint oszlik al-korcsoportokra:
- a Ki Akarok Nyílni Óvodában óvodai nevelésben részt vevő gyerekek;

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
3

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
- a Veresegyházi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, a Galgamácsai Fekete István
Általános Iskola, a Gyermekliget Általános Iskola (Veresegyház), és az Erdőkertesi Neumann János
Általános alsó tagozatos gyerekei;
- a Veresegyházi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, a Galgamácsai Fekete István
Általános Iskola, a Gyermekliget Általános Iskola (Veresegyház), és az Erdőkertesi Neumann János
Általános felső tagozatos gyerekei;
- a Fóti Népművészeti Szakgimnázium és Gimnáziumban tanuló diákok.

Különös  figyelmet  fordítunk  a  szociokulturális  hátrányokkal  érintettekre  és  az  életkorukhoz  képest
alulteljesítőkre.

Közülük a 7-24 éves korosztályból 150 főt tervezünk bevonni; a hátrányos és halmozottan hátrányos
helyzetű gyerekek száma várhatóan 60 fő lesz, az összes bevont gyerek 36%-a.

Célcsoportunk partnerintézmények szerint:

A  Ki  Akarok  Nyílni  Óvodába  184  gyerek  jár,  közülük  10  hátrányos  és  1  halmozottan  hátrányos
helyzetű. Integráltan oktatott SNI-s kisgyerek 3 van.
A  gyerekek  jellemzően  3-6  évesek,  a  projektben  a  tervek  szerint  főleg  a  nagycsoportosok  vesznek
részt.

A  Veresegyházi  Egységes  Gyógypedagógiai  Módszertani  Intézményben  144  diákot  oktatnak,
közülük  integráltan  oktatott  SNI-s  87  fő,  beilleszkedési,  tanulási,  magatartási  nehézséggel  küzdő  15
fő.  Hátrányos  helyzetű  diákjuk  13  van,  halmozottan  hátrányos  helyzetű  pedig  7.  30  diák  részesül
rendszeres gyerekvédelmi kedvezményben.
A  2016-os  országos  kompetenciamérésen  a  8.  évfolyamot  értékelték,  matematikából  1627,
szövegértésből 1601 pontot szereztek. Az országos átlagok 1597 és 1568 – valamivel tehát az átlag
felett sikerült teljesíteniük.

A  Galgamácsai  Fekete  István  Általános  Iskola  113  diákjából  8  hátrányos  és  7  halmozottan
hátrányos  helyzetű,  rendszeres  gyermekvédelmi  kedvezményben  részesülő  diák  49  van.  Integráltan
oktatott  SNI-s  diák  1  jár  ide,  és  van  16  beilleszkedési,  tanulási,  magatartási  nehézséggel  küzdő
tanulójuk.
A  2016-os  országos  kompetenciamérésen  matematika  6.  évfolyamon  1376,  8.  évfolyamon  1395
pontot értek el (országos átlagok: 1486 és 1597). Sajnos ezek mind átlag alatti érték. A szövegértés 6.
évfolyamos eredménye 1342 pont, a 8.-osé 1420 pont (országos átlagok: 1494 és 1568). Ezek sajnos
szignifikánsan az országos átlag alatt maradtak.

A  Fóti  Népművészeti  Szakgimnázium  és  Gimnázium  létszáma  276  fő,  közülük  3  hátrányos,  1
halmozottan  hátrányos  helyzetű,  15  diák  részesül  rendszeres  gyermekvédelmi  kedvezményben.
Integráltan  oktatott  SNI-s  diák  8  van,  48-an  pedig  beilleszkedési,  tanulási,  magatartási  nehézséggel
küzdők.
A 2016-os országos kompetenciamérésen matematikából a gimnázium 10. évfolyamosai 1678 pontot,
a  szakközépiskolások  1559  pontot  értek  el.  Az  országos  átlag  1641  pont  volt,  ennél  a  gimnazisták
kicsivel jobb, a szakközépiskolások kicsivel rosszabb eredményt produkáltak.
Szövegértésből  rendre  1590  és  1608  pontot  értek  el,  az  országos  átlag  itt  1610  pont  –  mindkét
esetben elmaradnak az átlagtól, de ebben a szakközépiskolások kevésbé.

A  veresegyházi  Gyermekliget  Általános  Iskola  70  tanulójából  1  hátrányos  helyzetű,  5  részesül
rendszeres gyerekvédelmi kedvezményben. 25 tanuló integráltan oktatott SNI-s.
A  2016-os  országos  kompetenciamérésen  a  8.  évfolyam  matematikából  1553,  szövegértésből  1430
pontot ért el (országos átlagok: 1597 és 1568), azaz mindkét területen az átlag alatt maradtak.

Az Erdőkertesi Neumann János Általános Iskola 384 diákjából 29 a hátrányos és 10 a halmozottan
hátrányos  helyzetű.  41-en  részesülnek  rendszeres  gyermekvédelmi  kedvezményben.  Integráltan
oktatott SNI-s tanulójuk 13 van, és 81 diák beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd.

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
4

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
A  2016-os  országos  kompetenciamérésen  a  matematika  eredményeik:  6.  évfolyam  1501  pont,  8.
évfolyam 1589 pont (az országos átlagok: 1486 és 1597 voltak.) A 6.-osok kicsivel átlag fölött, a 8.-
osok kicsivel alatta teljesítettek.
A szövegértésből a 6. osztályosok pontszáma 1467, a 8.-osoké 1644. Itt az országos átlagok: 1494 és
1568 pont, azaz itt is ugyanaz a helyzet, mint matematikából.

Igényfelmérés eredményei
Projektünk előkészítési szakaszában partnerintézményeinkben igényfelmérést végeztünk a gyerekek,
tanáraik  valamint  a  szülők  körében.  20-20  gyereket,  valamint  10-10  tanárt  és  szülőt  kérdeztünk  (az
óvodában  csak  a  szülőket  és  tanárokat).  A  válaszadás  önkéntes  volt,  többségében  zárt  kérdéseket
tartalmazó  kérdőíven.  A  preferált  kulturális  területek  mellett  rákérdeztünk  az  ideális  szabadidős
program hosszára, fajtájára, gyakoriságára is.
A  tapasztalat  szerint  a  kreatív  és  művészeti  oktatást,  nevelést  érdemes  minél  korábban  elkezdeni,
hogy  a  felnövő  generációk  ezen  tevékenységek  megismerésével,  a  produktív,  ismeretszerző
készségek  fejlesztésével  nyitottabbá  váljanak  a  kreatív  gondolkodásra  és  produktív  munkára  a
jövőben  is.  Ezért  fontos,  hogy  már  az  óvodás  korcsoportok  számára  is  tudjunk  élvezhető  és
használható  programokat  nyújtani.  Nagyon  fontos  továbbá,  hogy  az  általános  iskolásoknak  a
koruknak  megfelelő,  érdekes  és  hasznos  programokat  nyújthassunk  –  mivel  az  egész  napos  iskola
mellett igen kevés szabadon felhasználható idő marad, jogosan várják el a szülők és a gyerekek, hogy
abban  az  intervallumban  igazán  „nagyot  szóló”  programokkal  várjuk  őket.  Végül  a  középiskolás
korosztályt  valamilyen  érdekes,  pihentető  és  kikapcsoló  tevékenységsorozattal  célozhatjuk  meg,
amely kikapcsolja őket a továbbtanulásra készülés közben, de nem téríti el őket a fő iránytól.
A megszerzendő kompetenciák között partnereink kiemelték a kreatív megközelítés fontosságát, azaz
szinte  bármely  területen  előnyre  tehet  szert,  aki  újfajta  megközelítést  alkalmaz.  Szintén  fontosnak
tartották,  hogy  a  lemaradó,  alulteljesítő  gyerekek  számára  valamiféle  felzárkóztatási  lehetőséget
biztosítsunk.

A  felmérés  rövid  összegzése:  valamennyi  intézményben  örömmel  látnának  hosszabb-rövidebb,  az
oktatást
színesítő
eseményeket,
foglalkozási
alkalmakat.
A
témák
és
a
foglalkozástípusok/gyakoriságok  egyaránt  széles  skálán  mozognak,  ami közös  bennük:  hatalmas  az
igény a kreativitást, alkotást, önkifejezést ösztönző tevékenységek iránt.
Projektünk tevékenységeit ennek megfelelően állítottuk össze.

2.2 Korábbi programok és azok tapasztalatai

Intézményünk  az  elmúlt  5  évben  jellemzően  könyvtári  és  közművelődési  érdekeltségnövelő
támogatásokat kapott, illetve a Márai-program támogatásaiból is részesültünk.

Ezeket  a  támogatásokat  a  faluház  és  a  könyvtár  programjaira,  azok  népszerűsítésére  fordítottuk.
Részben  ezeknek  köszönhetően  20-nál  több  kulturális-művelődési  közösségnek  adunk  otthont.
Színvonalas  és  változatos  kulturális  programokat  kínálunk  Erdőkertes  és  a  kistérség  lakóinak.
Rendszeresen  szervezünk  különböző  tematikájú  (néprajzi,  kézműves,  változatos  alapanyagokat
felhasználó,  ünnepekhez  kapcsolódó,  kreativitást  fejlesztő)  foglalkozásokat.  Nyári  táboraink  igen
népszerűek a diákok körében.

3. Célok, azok illeszkedése az igényekhez; a célcsoport elérése és bevonása

PROJEKTÜNK CÉLJAI:
-  partnerség  (együttműködés)  erősítése  az  Erdőkertesi  Faluház  és  Könyvtár  és  a  projektbe
partnerként bevont alábbi 6 nevelési-oktatási intézmény között:
- Ki Akarok Nyílni Óvoda (Erdőkertes),
- Veresegyházi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény,
- Galgamácsai Fekete István Általános Iskola,
- Fóti Népművészeti Szakgimnázium és Gimnázium,
- Gyermekliget Általános Iskola (Veresegyház),
- Erdőkertesi Neumann János Általános Iskola,

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
5

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv

-  a  fenti  intézményekben  köznevelésben  részt  vevő  tanulók  és  óvodai  nevelésben  részt  vevő
gyermekek  közül  a  projektbe  bevontak  tudásának  és  készségeinek  fejlesztése  nem  formális  és
informális tanulási eszközökkel

Célok illeszkedése a helyi köznevelési igényekhez
A  céljaink  tökéletesen  illeszkednek  az  említett  intézmények  és  növendékeik  által  támasztott
köznevelési  igényekhez.  Partnerséget  alakítunk  ki  a  fent  felsorolt  iskolákkal  és  óvodákkal,  hogy  a
gyerekeknek olyan lehetőségeket biztosítsunk (kapcsolat a  zenével), amelyekre korábban nem vagy
csak korlátozottan volt lehetőségük. A gyerekek tudását, készségeit fejlesztjük foglalkozásaink révén,
a zene egyénre gyakorolt jótékony hatásait és közösségszervező erejét segítségül hívva.

A célok elérésére alkalmazott eszközöket (foglalkozási formák) a partnerintézmények igényei alapján,
velük szoros együttműködésben állítottuk össze (ld. az igényfelmérésről írottakat a 2. pontban).

Célcsoport elérésének és bevonásának módja
Célcsoportunk  megfelelően  került  meghatározásra,  az  együttműködő  oktatási-nevelési  intézmények
segítségével,  s  az  általuk  közölt  információk  alapján  kellőképpen  differenciálni  tudjuk,  mely
gyermekeket tudjuk bevonni programunkba.

A  célcsoporttagokat  a  partneriskolákkal  és  -óvodával  együttműködésben,  elsősorban  tanáraikon
(osztályfőnökükön,  a  csoportvezető  óvónőn)  keresztül  tudjuk  elérni  és  bevonni  a  projektbe.  A
gyermekek  egyéni  igényeinek  megismerésében,  esetleges  specifikus  helyzetük  feltérképezésében
együttműködnénk a velük nap, mint nap foglalkozó pedagógusokkal.
Már  a  tervezési,  előkészítési  szakaszban  ismertetjük  velük  a  lehetőségeket  (munkatársaink
kedvcsináló  beszélgetésre  mennek  az  iskolákba-óvodába),  maga  a  kiválasztás  pedig  a  projekt
megkezdésekor  történik  meg.  A  kiválasztásnál  fontos  szempontok  lesznek:  az  érdeklődés,  a  szülők
engedélye,  a  tanárok  véleménye.  Felzárkóztató  jellegű  foglalkozásoknál  az  osztályfőnök  javaslata
alapján válogatunk, a szülőkkel is konzultálva.
Ügyelünk  arra,  hogy  a  jelentkezésnél  a  hátrányos  vagy  halmozottan  hátrányos  helyzetű  tanulókat
tanáraik  ajánlása  alapján  előnyben  részesítsük.  Az  erre  vonatkozó  adatokat  természetesen  nem  mi
kezeljük, hanem a tanulók anyaintézményei
Tervezett  projektünk  távlati  célja,  hogy  a  meghatározott  célcsoportunk  számára  olyan  informális,  a
formális  oktatási  keretekhez,  és  célcsoportunk  igényeihez  illeszkedő  programokat  szervezzünk,
amelyek  elősegítik  az  abban  résztvevő  gyermekek  kompetenciafejlődését,  felszínre  hozzák  a
gyermekek önálló személyiségét, személyes motivációját, s megnövelik az önbizalmukat.
Megvalósítási  helyszínünk  szociográfiai  adatai,  s  az  ott  tanuló  hátrányos-  és  halmozottan  hátrányos
helyzetű  gyermekek  helyzete  alátámasztják  annak  szükségességét,  hogy  az  alanyi  jogon  járó
köznevelésben  részesülő  tanulókat,  pozitív  diszkriminációval  elősegítve,  bevonjuk  egy  olyan  iskola
melletti  lehetőségbe,  mely  azzal  összhangban  elősegíti  fejlődésüket,  s  egy  konstruktív  szabadidő
eltöltési  alternatívát  kínál  számukra.  Ezen  gyermekek  elsődleges  szocializációs  színtere  nincs
összhangban az oktatási intézményben kapott ingereikkel, tapasztalataikkal. Az ennek következtében
létrejövő kognitív disszonancia redukciójaként sokuknál magatartásbeli problémák tapasztalhatóak. Az
e  helyzetből  fakadó  igényekhez  szeretnénk  igazítani  céljainkat,  olyan  iskolán  kívüli  programok
megvalósítását, melyek elősegítik e helyzet megoldását.

4. Tématerületek, tevékenységek, új és megújuló szolgáltatások

Tervezett tevékenységek
A projektben partnerintézményenkénti bontásban az alábbi tevékenységeket tervezzük:

Az  egyes  foglalkozástípusok  alkalmankénti  hossza  így  alakul:  havi  szakkör:  3  óra/alkalom,  heti
szakkör:  2  óra/alkalom,  foglalkozássorozat:  3  óra/alkalom,  verseny:  5  óra/alkalom,  témanap:  6
óra/alkalom,  művészeti  csoport:  2  óra/alkalom,  tábor:  napi  8  óra,  kulturális  óra:  2  óra/alkalom,
tehetséggondozás: 2 óra/alkalom.

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
6

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
KI AKAROK NYÍLNI ÓVODA

Ovis  kézműves  I.  heti  szakkör:  az  óvodások  különböző  kézműves  technikákkal  ismerkedhetnek
meg: pl., festés, rajzolás, „tépés”, papír-állatok, papír-tárgyak készítése, azok kifestése, terménybábok
készítése, életképek összeállítása. Célunk a tehetséges és kreatív  gyermekek felfedezése, komplex
személyiségfejlesztésük.  Elmélyülhetnek  az  alkotásban,  tehetségük  kibontakozhat,  kreativitásuknak
teret adunk.
16 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
Ovis  kézműves  II.  heti  szakkör:  az  óvodások  különböző  kézműves  technikákkal  ismerkedhetnek
meg: pl., festés, rajzolás, „tépés”, papír-állatok, papír-tárgyak készítése, azok kifestése, terménybábok
készítése, életképek összeállítása. Célunk a tehetséges és kreatív  gyermekek felfedezése, komplex
személyiségfejlesztésük.  Elmélyülhetnek  az  alkotásban,  tehetségük  kibontakozhat,  kreativitásuknak
teret adunk.
16 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
Ovis  kézműves  III.  heti  szakkör:  az  óvodások  különböző  kézműves  technikákkal  ismerkedhetnek
meg: pl., festés, rajzolás, „tépés”, papír-állatok, papír-tárgyak készítése, azok kifestése, terménybábok
készítése, életképek összeállítása. Célunk a tehetséges és kreatív  gyermekek felfedezése, komplex
személyiségfejlesztésük.  Elmélyülhetnek  az  alkotásban,  tehetségük  kibontakozhat,  kreativitásuknak
teret adunk.
16 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
Báb  ovi  I.  foglalkozássorozat:  az  óvodásokkal  meséket  dolgozunk  fel,  bábok  segítségével.  A
bábozás a gyermek legkifejezőbb eszköze: feltárja belső világát, tapasztalatit, elképzeléseit, esztétikai
és szociális élményeit. A bábozás fontos eleme a beszéd, ezáltal a gyermek sok fogalmat, kifejezést
megtanul  (szókincsbővítés,  hangutánzás,  érzelmi  állapotok  tükrözése,  hanglejtés,  beszédtempó).  A
gyermek mozgásfejlettségére, ritmusérzékére is hatással van, a dramatizálás során pedig a gyermek
eljátszhatja irodalmi élményeit, saját kis kitalált párbeszédeket, történeteket kötetlen módon.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Báb  ovi  II.  foglalkozássorozat:  az  óvodásokkal  meséket  dolgozunk  fel,  bábok  segítségével.  A
bábozás a gyermek legkifejezőbb eszköze: feltárja belső világát, tapasztalatit, elképzeléseit, esztétikai
és szociális élményeit. A bábozás fontos eleme a beszéd, ezáltal a gyermek sok fogalmat, kifejezést
megtanul  (szókincsbővítés,  hangutánzás,  érzelmi  állapotok  tükrözése,  hanglejtés,  beszédtempó).  A
gyermek mozgásfejlettségére, ritmusérzékére is hatással van, a dramatizálás során pedig a gyermek
eljátszhatja irodalmi élményeit, saját kis kitalált párbeszédeket, történeteket kötetlen módon.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Bábcsoport  I.  művészeti  csoport:  bábok,  bábozás  segítségével  dolgozzuk  fel  és  adjuk  elő  az
óvodások kedvenc meséit.
A bábjáték alkalmat ad az elsajátított ismeretek életszerű alkalmazására, a gyerekek motiválására, a
verbális  és  nonverbális  kommunikáció  területén  tapasztalható  hiányosságok  leküzdésére,  a  családi
gyökerű  kulturális  hátrány  csökkentésére,  a  személyi  kötődések  erősítésére,  a  homogén  csoportok
kialakulásának  elkerülésére,  a  személyes  készségek  aktivizálására,  a  gyakorlásra,  a  személyes
képességek  finomítására,  a  hagyományos  ismeretanyagok  újszerű  hasznosítására,  a  cél  több  úton
való megközelítésének kipróbálására. A bábkészítés fejleszti a kézügyességet, kreativitást.
A bábozás maga segít felkészülni a hallgatók, nézők előtti megnyilvánulásra, a szövegalkotásban, a
szövegértés gyakorlásban.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Bábcsoport  II.  művészeti  csoport:  bábok,  bábozás  segítségével  dolgozzuk  fel  és  adjuk  elő  az
óvodások kedvenc meséit.
A bábjáték alkalmat ad az elsajátított ismeretek életszerű alkalmazására, a gyerekek motiválására, a
verbális  és  nonverbális  kommunikáció  területén  tapasztalható  hiányosságok  leküzdésére,  a  családi
gyökerű  kulturális  hátrány  csökkentésére,  a  személyi  kötődések  erősítésére,  a  homogén  csoportok
kialakulásának  elkerülésére,  a  személyes  készségek  aktivizálására,  a  gyakorlásra,  a  személyes
képességek  finomítására,  a  hagyományos  ismeretanyagok  újszerű  hasznosítására,  a  cél  több  úton
való megközelítésének kipróbálására. A bábkészítés fejleszti a kézügyességet, kreativitást.
A bábozás maga segít felkészülni a hallgatók, nézők előtti megnyilvánulásra, a szövegalkotásban, a
szövegértés gyakorlásban.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Ovis  néptánc  I.  művészeti  csoport:  népi  játékokkal,  a  néptáncok  alapjaival  ismertetjük  meg  az
óvodásokat.  Célunk  zeneértő,  zene-  illetve  népzene-szerető,  a  népi  kultúrát  művelő  gyermekek
nevelése.  Ismerkedünk  a  néphagyományokkal,  ápoljuk  ezeket,  a  népi,  nemzeti  műveltség  alapjait

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
7

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
rakjuk  le.  Fejlesztett  területek:  hallás,  ritmus,  mozgásformák,  éneklési  készség,  hangszerek  (népi
hangszerek) ismerete.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Ovis  néptánc  II.  művészeti  csoport:  népi  játékokkal,  a  néptáncok  alapjaival  ismertetjük  meg  az
óvodásokat.  Célunk  zeneértő,  zene-  illetve  népzene-szerető,  a  népi  kultúrát  művelő  gyermekek
nevelése.  Ismerkedünk  a  néphagyományokkal,  ápoljuk  ezeket,  a  népi,  nemzeti  műveltség  alapjait
rakjuk  le.  Fejlesztett  területek:  hallás,  ritmus,  mozgásformák,  éneklési  készség,  hangszerek  (népi
hangszerek) ismerete.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Ovis  néptánc  III.  művészeti  csoport:  népi  játékokkal,  a  néptáncok  alapjaival  ismertetjük  meg  az
óvodásokat.  Célunk  zeneértő,  zene-  illetve  népzene-szerető,  a  népi  kultúrát  művelő  gyermekek
nevelése.  Ismerkedünk  a  néphagyományokkal,  ápoljuk  ezeket,  a  népi,  nemzeti  műveltség  alapjait
rakjuk  le.  Fejlesztett  területek:  hallás,  ritmus,  mozgásformák,  éneklési  készség,  hangszerek  (népi
hangszerek) ismerete.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Zeneovi  művészeti  csoport:  a  hangszeres  és  vokális  zene,  a  ritmusok  világába  vezetjük  be  az
óvodásokat. A legfogékonyabb korban igyekszünk olyan csodákkal megismertetni őket, melyek egész
későbbi életükben örömet adnak majd nekik.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap

VERESEGYHÁZI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY

Agyagozás  havi  szakkör:  a  képlékeny,  sokoldalúan  felhasználható  agyaggal  játszunk;  ízelítőt
kapunk a formázás, a tartósabbá tétel módjaiból. Egy-egy elkészített tárgyon keresztül ismerkedünk a
technikákkal, az anyagok tulajdonságaival s az ehhez szükséges eszközök használatával.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Kóstolj  bele  II.  heti  szakkör:  ismerkedés  a  hagyományos  népi  kismesterségekkel,  háziipari
tevékenységekkel.  A  textil-technikákat  ismerjük  meg  jobban:  batikolást,  szabás-varrás  alapjait,
foltvarrás alapjait, textilbaba-készítést.
16 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Honlapszerkesztés  foglalkozássorozat:  a  diákok  digitális  kompetenciái  fejlesztésére  a  HTML-
programozás alapjaival ismertetjük meg őket, hogy saját honlapot készíthessenek, jobban megértsék
a honlapok, internetes felületek működését.
5 alkalom, 6 fő, 1*6hónap
Mesemondó verseny: a mesék legtehetségesebb ifjú előadóit várjuk a megmérettetésre.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Versmondó verseny: a költemények ihletett ifjú tolmácsolóit várjuk erre a versenyre.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Népi hagyományos ünnepek témanap: a téli ünnepkört (Mindenszentek, Advent, Karácsony) járjuk
körül kulturális és hagyományőrzési szempontból.
3 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Bábcsoport  I.  művészeti  csoport:  bábok,  bábozás  segítségével  dolgozzuk  fel  és  adjuk  elő  az
óvodások kedvenc meséit.
A bábjáték alkalmat ad az elsajátított ismeretek életszerű alkalmazására, a gyerekek motiválására, a
verbális  és  nonverbális  kommunikáció  területén  tapasztalható  hiányosságok  leküzdésére,  a  családi
gyökerű  kulturális  hátrány  csökkentésére,  a  személyi  kötődések  erősítésére,  a  homogén  csoportok
kialakulásának  elkerülésére,  a  személyes  készségek  aktivizálására,  a  gyakorlásra,  a  személyes
képességek  finomítására,  a  hagyományos  ismeretanyagok  újszerű  hasznosítására,  a  cél  több  úton
való megközelítésének kipróbálására. A bábkészítés fejleszti a kézügyességet, kreativitást.
A bábozás maga segít felkészülni a hallgatók, nézők előtti megnyilvánulásra, a szövegalkotásban, a
szövegértés gyakorlásban.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Néptánc  művészeti  csoport:  a  hagyományos  néptáncok  iránt  érdeklődő  és  elkötelezett  diákokat
várjuk. A tánclépéseken túl néprajzi ismereteket, az egyes népművészeti tájegységekkel kapcsolatos
érdekes tudnivalókat, illetve népi játékokat tanítunk a résztvevőknek.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Hangszerbirizga tábor: intenzív elfoglaltság, ahol megmutatjuk, hogy tulajdonképpen minden eszköz
lehet  hangszer  is  -  és  a  végén  még  zenélünk  is  rajtuk!  Lehetőséget  adunk  a  gyermekeknek  az

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
8

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
alkotásra,  a  különböző  művészeti  irányzatok  komplex  megismerésére  és  ezáltal  látásmódjuk  és
kézügyességük, ábrázolásmódjuk formálására. Napi 8 órás programot tervezünk.
5 nap, 20 fő, 1*6 hónap
Időutazás  a  lovagkorba  tábor:  a  középkor  kultúráját,  hagyományait,  szokásait  elevenítjük  fel
elméletben és a gyakorlatban is. A tábor célja, hogy - a tantárgyi kereteknél sokoldalúbb megközelítés
révén - megismertessük a gyermekekkel a lovagkor történelmi, kulturális hátterét kooperatív technikák
alkalmazásával.  A  foglalkozások  együttműködésen  alapulnak,  tevékenységközpontúak,  értéke  a
munkafolyamat,  eredménye  a  produktum.  Lovagrendek,  kódexek,  közös  lovagi  torna,  kirándulás
Visegrádra, a lovagvárak szerepe, lovagi öltözet, ló és sárkány készítése, hercegnő-szabadítás – csak
néhány a tervezett tevékenységekből.
5 nap, 20 fő, 1*6 hónap
Mozaikkészítés tábor: megtanuljuk ezt az ókorban igen népszerű díszítőtechnikát, és a végén közös
alkotást hozunk létre, melyet az iskolában helyezünk el.
5 nap, 20 fő, 1*6 hónap
Könyvtári  órák  kulturális  óra:  a  könyvtár  használatával,  a  katalógusrendszerrel,  az
információkeresés, adatértékelés és –feldolgozás rejtelmeivel ismerkednek a diákok. Felelevenítjük az
eddigi  könyvtári  ismereteinket,  ismerkedünk  a  könyvtár  szolgáltatásaival,  dokumentumtípusaival,  az
alapvető  könyvtárhasználati  szabályokkal  a  könyvek  és  egyéb  dokumentumok  tartalmában  való
tájékozódás elemi ismereteivel, néhány, a tanulásában nélkülözhetetlen segédkönyvvel De szó lesz a
mesékről, ezek feldolgozásairól, játszunk és alkotunk is együtt.
5 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap

GALGAMÁCSAI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA

Kerámia heti szakkör: az egyre  népszerűbb kézműves mesterség rejtelmeibe pillantunk bele.  Egy-
egy elkészített tárgyon keresztül ismerkedünk a technikákkal, az anyagok tulajdonságaival s az ehhez
szükséges eszközök használatával.
16 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
Rajz  heti  szakkör:  a  rajzolás  iránt  kedvet  érző  diákokat  várjuk  erre  az  elfoglaltságra.  Technikákat,
stílusokat,  anyagokat  és  eszközöket  tanulmányozunk,  képzőművészeti  alkotásokat  nézünk  és
természetesen kik-ki megmutathatja oroszlánkörmeit a gyakorlatban is.
16 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
3D nyomtatás foglalkozássorozat: egy új és máris népszerű alkotási mód, amely egyszerre fejleszti
a diákok digitális és művészeti kompetenciáit. A 3D nyomtatási mód mind tömegesebb elterjedése az
alkotások egy újfajta generációjának nyitott teret. Fejlesztjük a gyerekek kézügyességét, teret adunk
fantáziájuknak, rádöbbentjük őket a pontosság fontosságára.
5 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
Robotprogramozás foglalkozássorozat: a digitális kompetenciák fejlesztését a gyakorlatba ültetjük
át,  a  gyerekek  számára  vonzó  feladatok  révén.  A  programozás  alapjaival  ismerkedhetnek,  fejlődik
digitális kompetenciájuk, és a végén kézzel fogható alkotásokat is létrehoznak.
5 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
Bogáncs  mesemondó  verseny:  Fekete  István  (és  más  szerzők)  állatmeséit  állítjuk  a  középpontba
ezen a versenyen.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Fekete István verseny: Fekete István élete és munkássága a kétfordulós verseny témája.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Népi hagyományos ünnepek témanap: az őszi-téli ünnepkört (szüreti hagyományok, szüret; Márton
napja, Advent) járjuk körül kulturális és hagyományőrzési szempontból.
3 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Hangszerbirizga tábor: intenzív elfoglaltság, ahol megmutatjuk, hogy tulajdonképpen minden eszköz
lehet  hangszer  is  -  és  a  végén  még  zenélünk  is  rajtuk!  Lehetőséget  adunk  a  gyermekeknek  az
alkotásra,  a  különböző  művészeti  irányzatok  komplex  megismerésére  és  ezáltal  látásmódjuk  és
kézügyességük, ábrázolásmódjuk formálására.
5 nap, 20 fő, 1*6 hónap
Lépj  be  a  könyvtárak  világába  tábor:  a  Gutenberg-galaxis  "kapuőreivel",  a  könyvtárakkal
ismerkedünk intenzív formában (katalógus, adatkeresés, adatértékelés stb.). Célunk, hogy felkeltsük a
7-10  éves  gyerekek  érdeklődését  a  könyvtár,  a  könyvek  iránt,  és  sokoldalú  programok  nyújtásával
rögzítsük  a  pozitív  élményt,  hogy  ne  csak  pár  látogatás  erejéig  legyen  kapcsolatuk  a  könyvtárral.
Célunk  továbbá,  hogy  felfedezzék,  majd  tudatosan  használják  a  gyerekek  a  könyvtárak  sokoldalú

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
9

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
szolgáltatásait,  gyűjteményeit,  hiszen  a  könyvtár  a  sajátos  eszközeivel,  módszereivel  segíti  a
gyerekeket a környező világ megismerésében.
5 nap, 20 fő, 1*6 hónap
Lépj be a múzeumok világába tábor: a múzeumok, a hagyomány, a ránk maradt kulturális örökség
lesz  ennek  az  izgalmas  tábornak  a  fő  témája.  Mi  a  múzeum?  Miért  fontosak  az  ott  őrzött  tárgyak?
Hogyan kapcsolódik a könyvtár, a könyvek világa a múzeumhoz?
5 nap, 20 fő, 1*6 hónap

FÓTI NÉPMŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM ÉS GIMNÁZIUM

Grafikai  technikák  havi  szakkör:  havi  részletekben  nyerünk  betekintést  a  grafika  világába.
Technikákat,  stílusokat,  anyagokat  és  eszközöket  tanulmányozunk,  képzőművészeti  alkotásokat
nézünk, és természetesen kik-ki megmutathatja oroszlánkörmeit a gyakorlatban is.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Fazekasság heti szakkör: a fazekasság történetét, stílusait, fajtáit ismerjük meg közelebbről.
16 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Rajz  heti  szakkör:  a  rajzolás  iránt  kedvet  érző  diákokat  várjuk  erre  az  elfoglaltságra.  Technikákat,
stílusokat,  anyagokat  és  eszközöket  tanulmányozunk,  képzőművészeti  alkotásokat  nézünk,  és
természetesen kik-ki megmutathatja oroszlánkörmeit a gyakorlatban is.
16 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Szövés  heti  szakkör:  a  textíliák  létrehozásával,  fajtáival,  a  szövés  történetével  és  technikáival
ismerkedünk, elméletben és gyakorlatban.
16 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Honlapszerkesztés  foglalkozássorozat:  a  diákok  digitális  kompetenciái  fejlesztésére  a  HTML-
programozás alapjaival ismertetjük meg őket, hogy saját honlapot készíthessenek, jobban megértsék
a honlapok, internetes felületek működését.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Helytörténeti,  népművészeti  vetélkedő:  csapatok  versengenek  két  fordulóban  szűkebb  hazájuk
történetéről és a népművészetről szerzett tudásuk összemérésével.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Tehetségkutató verseny: ének, tánc és próza kategóriában keressük a legtehetségesebb diákokat.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap

GYERMEKLIGET ÁLTALÁNOS ISKOLA

Szobrászkodjunk!  havi  szakkör:  a  diákok  ízelítőt  kapnak  a  kőfaragásból,  könnyebben
megmunkálható anyagok használatával. Fejlődik térlátásuk, a finommotoros koordinációjuk, a szem-
kéz  koordináció.  Megismerhetnek  és  kipróbálhatnak  egy  sokak  által  csodált,  de  csak  kevesek  által
művelt művészeti ágat, játékos formában.
5 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
Bevezetés a szobrászatba foglalkozássorozat: a diákok a szobrászat alapjait sajátíthatják el. Itt fa,
agyag, más könnyen formázható alapanyagok (pl. papírmasé) felhasználásával születnek alkotások,
miközben egy kis elméleti áttekintést is kapnak a diákok.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Tehetséggondozó  csoport:  a  valamilyen  kulturális  területen  tehetséges  diákok  kapnak  bátorítást,
elméleti  és  gyakorlati  segítséget,  az  iskola  pedagógiai  programjában  is  megfogalmazott  elveknek
megfelelően.
10 alkalom, 6 fő, 3*6 hónap
Honismereti  tábor:  a  diákok  a  régió  kulturális-történeti  emlékeit  ismerhetik  meg  intenzív  formában.
Az első táborban Pest megye délnyugati részének, e páratlan természeti és kultúrtörténeti értékekben
gazdag  vidéknek  megismerése  a  cél.  Az  aktuális  ismeretszerzés  mellett  az  a  fő  célunk,  hogy
megtanítsuk, továbbadjuk, hogyan éljünk együtt a bennünket körülvevő világgal.
A másik tábor Pest megye északi részének felfedezésére ad módot. A hét során megismerkedünk a
térségben található történelmi, irodalmi, építészeti, képzőművészeti emlékekkel.
5 nap, 20 fő, 2*6 hónap
Képzőművészeti tábor I.: képzőművészeti műfajokkal, technikákkal ismerkedünk, intenzív formában,
napi 8 órában.
5 nap, 20 fő, 2*6 hónap

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
10

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
Képzőművészeti tábor II.: képzőművészeti műfajokkal, technikákkal ismerkedünk, intenzív formában,
napi 8 órában.
5 nap, 20 fő, 2*6 hónap

ERDŐKERTESI NEUMANN JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA

Kóstolj  bele  I.  heti  szakkör:  ismerkedés  a  hagyományos  népi  kismesterségekkel,  háziipari
tevékenységekkel.  Ebben  a  szakkörben  az  agyagozást,  fafaragást,  papírfonást,  papírmerítést
próbálják ki a diákok.
16 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Kóstolj  bele  III.  heti  szakkör:  ismerkedés  a  hagyományos  népi  kismesterségekkel,  háziipari
tevékenységekkel. Ebben a szakkörben a szövést és a bőrözést próbálják ki a diákok.
16 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Bevezetés  a  bábozásba  foglalkozássorozat:  a  bábok  fajtáival,  mozgatásukkal,  a  különféle
előadásmódokkal ismerkednek a diákok.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Kosárfonó foglalkozássorozat: az egyik legősibb népi kismesterség, a kosárfonás alapjait sajátítják
el a gyerekek és saját kosarat és más használati tárgyakat készítenek.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Origami  művészete  foglalkozássorozat:  a  papírhajtogatás  ősi  japán  művészetének  rejtelmeibe
vezetjük be a diákokat.
5 alkalom, 6 fő, 1*6 hónap
Robotprogramozás foglalkozássorozat: a digitális kompetenciák fejlesztését a gyakorlatba ültetjük
át,  a  gyerekek  számára  vonzó  feladatok  révén.  A  programozás  alapjaival  ismerkedhetnek,  fejlődik
digitális kompetenciájuk, és a végén kézzel fogható alkotásokat is létrehoznak.
5 alkalom, 6 fő, 2*6 hónap
Dalverseny:  a  legősibb  hangszer  az  emberi  hang  -  a  diákok  éneklésben  mérhetik  össze
képességeiket.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Mesemondó verseny: a mesék legtehetségesebb ifjú előadóit várjuk a megmérettetésre.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Versmondó verseny: a költemények ihletett ifjú tolmácsolóit várjuk erre a versenyre.
2 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Népi hagyományos ünnepek témanap: a téli ünnepkört (Mindenszentek, Advent, Karácsony) járjuk
körül kulturális és hagyományőrzési szempontból.
3 alkalom, 20 fő, 1*6 hónap
Bábcsoport  I.  művészeti  csoport:  bábok,  bábozás  segítségével  dolgozzuk  fel  és  adjuk  elő  az
óvodások kedvenc meséit.
A bábjáték alkalmat ad az elsajátított ismeretek életszerű alkalmazására, a gyerekek motiválására, a
verbális  és  nonverbális  kommunikáció  területén  tapasztalható  hiányosságok  leküzdésére,  a  családi
gyökerű  kulturális  hátrány  csökkentésére,  a  személyi  kötődések  erősítésére,  a  homogén  csoportok
kialakulásának  elkerülésére,  a  személyes  készségek  aktivizálására,  a  gyakorlásra,  a  személyes
képességek  finomítására,  a  hagyományos  ismeretanyagok  újszerű  hasznosítására,  a  cél  több  úton
való megközelítésének kipróbálására. A bábkészítés fejleszti a kézügyességet, kreativitást.
A bábozás maga segít felkészülni a hallgatók, nézők előtti megnyilvánulásra, a szövegalkotásban, a
szövegértés gyakorlásban.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Néptánc  művészeti  csoport:  a  hagyományos  néptáncok  iránt  érdeklődő  és  elkötelezett  diákokat
várjuk. A tánclépéseken túl néprajzi ismereteket, az egyes népművészeti tájegységekkel kapcsolatos
érdekes tudnivalókat, illetve népi játékokat tanítunk a résztvevőknek.
15 alkalom, 10 fő, 2*6 hónap
Bábos  tábor:  a  bábkészítés,  bábozás  rejtelmeivel  ismerkednek  a  gyerekek  intenzív  formában,  a
végén  előadással.  A  tábor  célja,  hogy  közelebb  hozza  a  gyermekeket  a  bábszínház  világához,
beavassa  őket  a  színjátszás  rejtelmeibe,  játékos  módon  mutassa  be,  miként  valósul  meg  egy
bábszínházi  előadás.  Az  előadáshoz  szükséges  bábokat,  díszleteket,  kellékeket  állítanak  össze  a
résztvevők. A záróprogramban a csoportok előadják műsorukat. A táborban résztvevő gyermekek az
általuk készített bábokat emlékként magukkal vihetik.
5 nap, 20 fő, 2*6 hónap

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
11

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
Népművészeti  tábor:  a  néptáncok,  népi  kézművességet,  élő  mesemondást  középpontba  állító,
intenzív programsorozat.
5 nap, 20 fő, 2*6 hónap
Könyvtári  órák  kulturális  óra:  a  könyvtár  használatával,  a  katalógusrendszerrel,  az
információkeresés, adatértékelés és –feldolgozás rejtelmeivel ismerkednek a diákok. Felelevenítjük az
eddigi  könyvtári  ismereteinket,  ismerkedünk  a  könyvtár  szolgáltatásaival,  dokumentumtípusaival,  az
alapvető  könyvtárhasználati  szabályokkal  a  könyvek  és  egyéb  dokumentumok  tartalmában  való
tájékozódás elemi ismereteivel, néhány, a tanulásában nélkülözhetetlen segédkönyvvel De szó lesz a
mesékről, ezek feldolgozásairól, játszunk és alkotunk is együtt.
5 alkalom, 20 fő, 3*6 hónap

TARTALMI-MÓDSZERTANI MEGÚJÍTÁS

Újdonság a tematikákban, hogy az iskolák igényeinek megfelelően néhány olyan tevékenység is
felbukkant, amely korábban nem vagy csupán alkalomszerűen szerepelt a repertoárunkban (pl. zenei
programok, bábozás, robotok).

Az  intézményünk  által  egyébként  is  kínált  tevékenységekhez  képest  újdonság,  hogy  a  mostani
projektben  „hívásra  házhoz  megyünk”,  azaz  amennyiben  az  intézmények  ezt  igénylik,  az  egyes
tevékenységeket  az  intézményeknél  tartjuk  meg,  mentesítve  a  gyerekeket  a  helyi  vagy  távolsági
utazástól.

Az  egyes  tevékenységeknél  igyekszünk  komplex,  több  területre  ható  tartalmakat,  programokat
összeállítani – ez szintén újdonság.
Iskolás  gyerekekről  lévén  szó,  előtérbe  kerültek  a  különféle  kompetenciák  –  így  az  olvasás,
szövegértés, de ide sorolható a vers- és mesemondás is.

Kifejezetten  alacsony  létszámú  csoportokban  szervezzük  a  foglalkozásokat,  hogy  a  gyerekeket
megillető odafigyelést biztosíthassuk

A  programjaink  tartalmáról  megkérdezzük  a  gyerekeket  (és  a  tanárokat,  szülőket),  de  most mindezt
kérdőíves  formában  tettük,  az  előzetes  igényfelmérés  részeként,  a  válaszadók  névtelenségét
garantálva.

HOZZÁJÁRULÁS A FELHÍVÁS CÉLRENDSZERÉHEZ

Úgy  látjuk,  a  fent  felsorolt  tevékenységek  megvalósítása  révén  hozzájárulunk  a  felhívás
célrendszerének megvalósulásához, vagyis
- fejlődnek a bevont gyerekek kompetenciái és tudásszintje
- szorosabb kapcsolatba kerülünk intézményi szinten az őket nevelő-oktató iskolákkal, óvodával.

Mindez  egy  felsőbb  szinten  a  gyerekek  ismeret-  és  tudásgyarapításához  járul  hozzá,  továbbá  a
szociokulturális  hátrányok  csökkenéséhez,  illetve  az  intézményünk  által  nyújtott  kínálat  bővítéséhez,
az alapellátás fejlesztéséhez.

KISZERVEZETT TEVÉKENYSÉGEK (MAX. 30%)
A  kiszervezett  tevékenységek  kb.  8%-ot  tesznek  ki,  témanapok  kulturális  eseményeit  és  versenyek
rendezvényszervezését értjük ide.

5. Cselekvési ütemterv

Projektünk 2018. 04. 01-től 18 hónapon át zajlik majd.
„Keresztféléves” rendszerben illeszkedünk a partner nevelési-oktatási intézmények menetrendjéhez; a
tervezett  tevékenységeket  a  tanév  rendjéhez  igazítottuk.  Összesen  3  iskolai  féléven  át  tartanak  a
programok, illetve több intézmény esetében szervezünk nyári tábort is, 2018 és 2019 nyarán.

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
12

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
A  tervezett  eszközbeszerzéseket  a  projekt  elején  kívánjuk  végrehajtani,  mivel  ezek  szükségesek  a
tervezett szakkörök lebonyolításához.

A projektmenedzsmentet és a kötelező nyilvánosságot a projekt teljes hossza alatt biztosítjuk.

6. A szükséges tárgyi és személyi feltételek rendelkezésre állása

TÁRGYI FELTÉTELEK
Közművelődési intézmény  vagyunk faluház  és könyvtár részlegekkel. A tevékenységeink napi szintű
ellátásához szükséges felszereléssel rendelkezünk, ezek a projekt során végig rendelkezésre állnak.
Bizonyos tevékenységeket kihelyezett helyszínen, a partnereinknél valósítunk meg – ehhez a partner
oktatási intézmény biztosít termet és berendezési tárgyakat a projekt során igény szerint.
Az egyes foglalkozásokhoz szükséges anyagokat részben a projekt keretén belül szerezzük be.

ESZKÖZBESZERZÉS
A projektben a tervezett tevékenységekhez a következő eszközök beszerzését tervezzük:

az agyagos-kerámiás foglalkozásokhoz:
6 db formázó és festő kézi korong 25 mm
2 db fa mintázókészlet
1 db írókázó

a Kóstolj bele! heti szakkörökhöz:
6 db Digitális tolómérő
1 db Kétlapos hordozható elektromos főzőlap
2 db Varrógép
3 db Vasalóállvány 1
3 db Vasalóállvány 2
3 db Speciális vonalzó
3 db Körkés
6 db Szövőkeret
6 db Gyöngyszövő

a Robotprogramozás szakkörökhöz:
27 db robot-alkatrész
6 db Robot platform
6 db laptop
12 db Motor meghajtó
6 db Iránytű szenzor
12 db Vonalkövető szenzor
6 db robot-akkumulátor

a Hangbirizga táborokhoz:
1 db zenei keverő
5 db Melegragasztó pisztoly
2 db triangulum
3 db cintányérok
3 db csörgők

a kosárfonáshoz:

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
13

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
6 db vesszőáztató kád
6 db munkaasztal kosárfonáshoz

SZEMÉLYI FELTÉTELEK

SZAKMAI VEZETŐ
Vállaljuk, hogy a projekt teljes időtartama alatt szakmai vezetőt alkalmazunk. A szakmai vezető Pallag
Etelka Katalin lesz, aki 1983. óta dolgozik közművelődési területen, vezető beosztásban. 1988-ban a
Pécsi  Tudományegyetemen  népművelő,  magyar  nyelv-  és  irodalom  szakos  általános  iskolai  tanár
diplomát szerzett, majd 2005-ben ugyanott egyetemi szintű művelődésszervező diplomát. 2005. óta az
Erdőkertesi  Faluház  és  Könyvtár  igazgatója,  ezt  megelőzően  a  Nagyatádi  Művelődési  Házban  és  a
csurgói  Csokonai  Vitéz  Mihály  Művelődési  Központban  töltött  be  vezetői  funkciókat.  Alapfokú
sportvezetői  képesítése  is  van,  okleveles  szövőszakkör-vezető  –  rendszeresen  vesz  részt  OKJ-s  és
közművelődési  továbbképzéseken.  Az  ott  megszerzett  tudást  az  Erdőkertesi  Faluház  és  Könyvtár
programjainak szervezésében kamatoztatja.
A  projektben  heti  20  órás  munkaviszony  keretében  áll  rendelkezésünkre.  Elsődleges  feladata  a
projektben  tervezett  szakmai  feladatok  koordinálása,  a  tevékenységkörök  összefogása,  a  megfelelő
módszerek kiválasztása és alkalmazása.

Az egyes foglalkozások megtartásához részben saját, már meglévő munkatársainkra támaszkodunk,
részben új munkatársakat foglalkoztatunk a projekt időtartamára.

A projektmenedzsment tagjait a 12. pontban mutatjuk be.

7. A célok számszerűsíthető eredményei

Indikátorunk a projektben:

Informális  és  nem  formális  képzésben  részt  vevő  gyerekek  és  fiatalok  (7-24  éves)  száma  –  ez  a
projektben 150 fő, ami az elérendő minimumérték 150%-a.

Műszaki-szakmai eredményünk:

A  bevont  hátrányos  és  halmozottan  hátrányos  helyzetű  tanulók  és  gyerekek  aránya  az  összesen
bevontakhoz viszonyítva érje el legalább a 15%-ot.

A  bevont  gyerekek  teljes  létszáma  166  fő,  ebből  a  hátrányos  és  halmozottan  hátrányos  helyzetűek
létszáma 60 fő, arányuk 36%.

8. Specifikus és előnyt jelentő szempontok

Illeszkedés pedagógiai programokhoz:
Az  együttműködések  kialakításakor  valamennyi  partnerintézmény  pedagógiai/nevelési  programját
tanulmányoztuk,  a  projektünk  esetében  releváns  részeket  idéztük  az  együttműködési
megállapodásokban.
Valamennyi iskola és az óvoda is nagy hangsúlyt fektet az integrált nevelésre, a felzárkóztatásra, de a
tehetséggondozásra, a tanórán kívüli foglalkozásokra is.

Beavatkozásunk  mindvégig  igyekszik  összhangban  maradni  a  Nemzeti  Alaptanterv  alapján  készült,
akkreditált kerettanterv szerinti követelményekkel. A különböző korosztályú és különböző évfolyamba
járó gyermekek számára úgy  építjük fel a megvalósítandó iskolán kívüli foglalkozások tematikáját, s
konkrét ismeretanyagát, hogy az kompatibilis legyen az iskolában eddig elsajátított vagy esetlegesen
el  nem  sajátított,  de  a  tanterv  szerint  már  átvett  tananyaggal.  Továbbá  szeretnénk  egy  olyan,  az

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
14

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
egyéni értékekre, tiszteletre és szorgalomra alapuló mentalitást elültetni a gyermekekben, mely egész
életük során végigkísérheti őket. Fontosnak tartjuk megszerettetni a tanulást, s elősegíteni a tanulás
mikéntjének elsajátítását.

Szoros együttműködés a nem formális és informális tanulási alkalmak végrehajtására
Projektünknek már a tervezési szakában szorosan együttműködtünk partnerintézményeinkkel, kikértük
véleményüket a tervezett foglalkozásokról csakúgy, mint a szülőkét és a diákokét.
A  projekt  eseményeit  úgy  terveztük,  hogy  a  partnerintézmények  normál  működését  ne  zavarjuk,
azonban elérhetőek legyenek a diákok számára.
A  megvalósítás  során  igyekszünk  a  tanárokat  is  bevonni  a  tevékenységekbe,  rendszeres  informális
visszajelzéseket várunk tőlük a diákokról (pl. előrehaladás).

Partnerintézményeinkkel szeretnénk szoros együttműködésben, folyamatos kommunikáció útján olyan
programot  megvalósítani,  amelynek  két  pontja  (a  formális-  és  az  informális  oktatás)  nem
ellentmondásban,  hanem  egymás  támogatójaként,  és  kiegészítőjeként  létezik.  Ennek  érdekében
minden  tervezett  program  tematikáját  előre  ismertetjük  az  illetékes  iskola  pedagógusaival,  s  mi  is
folyamatosan nyomon követjük, hogy a kerettanterv szerinti tananyag mely részét érték el eddig.

A bevont hátrányos és halmozottan hátrányos tanulók és gyerekek aránya
A  bevont  gyerekek  teljes  létszáma  166  fő,  ebből  a  hátrányos  és  halmozottan  hátrányos  helyzetűek
létszáma 60 fő, arányuk 36%, amely magasabb a minimálisan előírt 15%-nál..

Célcsoportunk  összetételét  úgy  alakítjuk  ki,  hogy  a  lehető  legtöbb  hátrányos  és  halmozottan
hátrányos  helyzetű  gyermeket  bevonhassuk.  Ennek  érdekében  szoros  együttműködést  kívánunk
kialakítani mind a pedagógusokkal, mind a szülőkkel.

Szülők bevonása
A  témanapok  során  nagy  hangsúlyt  fektetünk  a  szülők  bevonására  is  (pl.  nyílt  alkalmak,  közös
zenélés,  éneklés,  játékok).  A  nyári  napközis  táborokban  önkéntesként  számítunk  rájuk  (pl.
uzsonnakészítésnél). Az előadóművészeti jellegű szakkörök jellemzően előadással érnek véget – ide
közönségként  várjuk  a  szülőket.  Fontosnak  tartjuk  a  gyermekek  szüleinek  bevonását  annak
érdekében, hogy az otthon elsajátított minták összhangba kerüljenek az általunk elérni kívánt célokkal.
Ennek  érdekében  konzultációs  lehetőséget  biztosítunk  minden  együttműködésre  hajlandó  szülőnek,
és biztosítani kívánjuk a folyamatos tájékozódás lehetőségét az általunk megvalósított, iskolán kívüli
foglalkozásokról.

Alapkompetenciák fejlesztése, innovatív módszerek alkalmazása
Beavatkozásunk  során  elsődleges  szempontként  szerepel  a  gyermekek  alapkompetenciáinak
fejlesztése.  A  kompetencia  olyan  pszichikus  komponensrendszer,  amelynek  közvetlen  felsőbb
komponensrendszere  a  személyiség,  és  amelynek  alsóbb  pszichikus  komponensrendszerei:  a
motívumrendszer  és  a  tudásrendszer,  valamint  az  öröklött  komponensek  és  a  tanult  komponensek.
Egy  komponensrendszer  csak  akkor  kompetencia,  ha  motívumrendszer  és  tudásrendszer  egysége,
valamint  öröklött  és  tanult  komponensekkel  rendelkezik.  Ennek  megfelelően  egy  olyan  komplex
fejlesztést szeretnénk véghezvinni, mely eme komponensrendszer alrendszereit olyan módon fejleszti,
hogy a végbemenő változások összhangban legyenek egymással.

Azáltal, hogy a gyerekek kreativitásának, önkifejezésének teret engedünk, személyiségük erősödik és
indirekt módon később jobban teljesítenek a különféle kompetencia-területeken – élükön a művészeti
kompetenciákkal.  Szintén  hangsúlyosan  foglalkozunk  a  digitális  kompetenciákkal,  hiszen  egyrészt  a
munkaerőpiacon napi szinten van erre szükség, másrészt a hétköznapi tárgyaink is „megokosodnak”
előbb-utóbb, és a kezelésükhöz biztos érzékre van szükség.

Magasabb indikátor-értékek
Informális  és  nem  formális  képzésben  résztvevő  gyerekek  és  fiatalok  (7-24  éves)  száma  –  ez  a
projektben 150 fő lesz, ami az elérendő minimumérték 150%-a.

A  bevont  hátrányos  és  halmozottan  hátrányos  helyzetű  tanulók  és  gyerekek  aránya  az  összesen
bevontakhoz viszonyítva érje el legalább a 15%-ot.

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
15

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
A  bevont  gyerekek  teljes  létszáma  166  fő,  ebből  a  hátrányos  és  halmozottan  hátrányos  helyzetűek
létszáma 60 fő, arányuk 36% – ez az eredeti arányérték 240%-a.

Fogyatékos tanulók tanuláshoz hozzáférése
Minden  partnerintézményünkben  nevelkedik  SNI-s  vagy  más  nehézséggel  küzdő  gyerek.
Partnerintézményeinkkel  összhangban  valljuk,  hogy  az  ő  esetükben  hatványozottan  fontos  a  kreatív
tevékenységekben  való  részvétel,  hiszen  ennek  révén  fizikailag  és  lelkileg  is  fejlődnek  (ld.
Csíkszentmihályi Mihály flow-elméletét), erősödik személyiségük, kiteljesednek. És nem utolsó sorban
a művészi kompetenciák fejlesztése hosszabb távon a többi kompetencia fejlődésére is hatással van,
a gyerekek jobban teljesítenek tanulmányaik során.

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
16

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv

9. Kockázatok, kezelésük

Kockázati
Kockázat
Érintett
Valószínűs
Hatá
Nagys
Kockázat
kezelése
(kockázat
áthárítás/elhalasztás/
forrás
tevékenys
ég*
s*
ág
csökkentés/elfogadás/ elkerülés)
ég

(V*H)
Szakmai

Adott
gyerek
nem  oktatás
3
10
30
Személyes  beszélgetések  keretében  (szülőkkel)  kialakítható  a  tanuló
látogatja  rendszeresen  a
otthoni  környezetének  motiváltsága;  a  tanárok  segítségét  is  igénybe
programokat
vesszük.
A kiválasztáskor a motiváltságot is hangsúlyosan figyelembe vesszük.

Adott
gyerek
a  oktatás
2
10
20
Személyes  beszélgetések  keretében  (szülőkkel)  kialakítható  a  tanuló
programból lemorzsolódik
otthoni  környezetének  motiváltsága;  a  tanárok  segítségét  is  igénybe
vesszük.
Végső
esetben
a
tanárok
bevonásával
motiváltabb,
hasonló
körülményekkel rendelkező gyereket vonunk be.

A  település  lakosságát  oktatás/kap
2
10
20
Nyílt rendezvények keretében a kellő lokális támogatás biztosítása.
nem érdekeli a program
csolattartás
a szülőkkel

Foglalkozási
munka  bármely
2
30
60
Pontos  feladat,  határidő  és  felelősség  meghatározás,  valamint  a
részleges  vagy  teljes  tevékenysé
teljesítések rendszeres ellenőrzése és értékelése lehetővé teszi, hogy mind
eredménytelensége
g
a  diákok,  mind  a  szervezet  munkája  átlátható  és  mérhető  legyen,  mely
alapja a sikeresség elérésének.

Előre nem látott feladatok  bármely
1
10
10
A tevékenységek elvégzésének időigényét a projektmenedzsment a projekt
miatt a projekt ütemezése  tevékenysé
sajátosságait  figyelembe  véve  tervezte  meg.  Az  időigény  meghatározása
eltolódik,  a  feladatok  a  g
során a pályázó jelentősen támaszkodott korábbi tapasztalataira.
tervezetthez
képest
később valósulnak meg

Elhúzódó  projektkezdés  foglalkozás
3
8
24
Hatékony kommunikáció, elkerülés.
szerződéskötés
ok,
hiányában
szerződésk
ötés
Pénzügyi
A támogatás nem érkezik  bármely
2
20
40
Folyamatos forrásfeltárás, pályázatok készítése, támogatók megnyerése.
meg a szükséges időben
tevékenysé
g
Szervezeti

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
17

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv

Program  menedzsment  bármely
1
8
8
Elfogadás, új menedzsmenttag keresése
tag/szakértő  kiválása  a  tevékenysé
menedzsmentből
g

A  szakmai  megvalósítók  foglalkozás
1
10
10
A  foglalkozásokat  tartó  szakmai  megvalósítók  kiválasztásakor  a
nem
az
elvárt  ok
projektmenedzsment figyelembe veszi a lehetséges, felmerülő problémákat
színvonalon
és
és  mindenre  kiterjedően  szabályozza  a  szakmai  megvalósítók
hatékonysággal
hajtják
tevékenységét.  A  munka  megfelelős  színvonalú  elvégzését  segíti  a
végre feladataikat.
folyamatokba
épített
rendszeres
minőségbiztosítás.
A
szakmai
megvalósítóknak  többéves  tapasztalattal  kell  rendelkezniük  hasonló
tevékenységekben.
Környezeti

kockázat

jogszabályi  kedvezőtlen  bármely
2
5
10
Elfogadás, alkalmazkodás
változások
feladat

megemelkedő
árak,  bármely
2
5
10
Elfogadás, alkalmazkodás
adók, járulékok
feladat
Kommunik

ációs
kockázato
k

A  célcsoporthoz  nem  jut  kiválasztás/
2
8
16
Együttműködés  a  partnerintézményekkel  a  program  széleskörű,
el
kellő
mennyiségű  foglalkozás
sokplatformos kommunikációja érdekében.
információ
ok

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
18

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv

10. Rövid- és hosszú távú hatások

A  projekt  RÖVID  TÁVÚ  HATÁSAKÉNT,  a  megvalósuló  tevékenységekben  részt  vevő  gyerekek  új
kulturális  élményekkel  gazdagodnak,  rengeteg  új  kulturális  inger  éri  őket,  tudásuk  és  készségeik
fejlődnek; ezen túlmenően intézményünk és a bevonandó 5 iskola és 1 óvoda között még szorosabb
kapcsolat alakul ki.
HOSSZÚ  TÁVON  a  bevont  gyerekek  jobban  igénylik  a  különféle  kulturális  jellegű  tevékenységeket,
illetve tudásuk és készségeik további fejlesztésére törekednek a mostaniakhoz hasonló, nekik tetsző
formákban.
Azt  reméljük,  hogy  a  programban  részt  vevő  gyerekek  a  későbbiekben  is  aktívan  részt  vesznek  az
Erdőkertesi  Faluház  és  Könyvtár  által  szervezett  programokon,  illetve  felnőtt  családtagjaikat  is
elhozzák azokra.
További  remélt  hosszú  távú  cél  intézményünk  közművelődési  és  általában  kultúra-terjesztői
szerepének erősödése, illetve további közös projektek létrehozása az erdőkertesi és környéki partner
oktatási-nevelési intézményekkel.

11. Tervezett együttműködések

A projektben a következő nevelési-oktatási intézményekkel kívánunk szorosan együttműködni a nem
formális és informális tanulási alkalmak megvalósításában:

Partnereinkkel – a Ki Akarok Nyílni Óvoda (Erdőkertes), a Veresegyházi Egységes Gyógypedagógiai
Módszertani  Intézmény,  a  Galgamácsai  Fekete  István  Általános  Iskola,  a  Fóti  Népművészeti
Szakgimnázium  és  Gimnázium,  a  Gyermekliget  Általános  Iskola  (Veresegyház),  és  az  Erdőkertesi
Neumann  János  Általános  Iskola  –  olyan  kölcsönös  bizalmon  alapuló,  tartós  együttműködést
szeretnénk kialakítani, melynek célja a gyerekek fejlődésének minél hatékonyabb elősegítése. Ennek
keretében  szeretnénk  megvalósítani  partnereink  együttműködésével  különféle  szakköreinket,
versenyeinket,  foglalkozás-sorozatainkat,  kulturális  óráinkat,  létrehozni  művészeti  csoportjainkat,
megszervezni nyári táborainkat, témanapjainkat.

A Ki Akarok Nyílni Óvoda programjának célja, hogy segítse elő a gyermekek sokoldalú, harmonikus
fejlődését, személyiségük kibontakoztatását az életkori és egyéni sajátosságok és ez eltérő fejlődési
ütem  figyelembevételével  (A  kiemelt  figyelmet  igénylő  gyermekek  ellátásában  is.)  Törekszenek  az
egyenlő  eséllyel  történő  iskolakezdés  lehetőségének  biztosítására,  az  óvoda-iskola  átmenet
segítésére. Azt vallják, hogy a játék a kisgyermekkor legfontosabb és legfejlesztőbb tevékenysége, s
így  az  óvodai  nevelés  leghatékonyabb  eszköze.  Többek  között  bábjáték,  dramatizálás,  drámajáték,
barkácsolás, népi gyermekjátékok szerepelnek tevékenységeik közt.

A Veresegyházi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény legfontosabb alapelve olyan
pedagógiai  gondolkodásmód  és  gyakorlat  biztosítása,  amely  garantálja  tanulási  nehézséggel  küzdő,
valamint  sajátos  nevelési  igényű  tanulók  hátránykompenzálását,  az  általános  iskolai  tananyag
megfelelő színvonalú elsajátítását és a további szakmai tanulmányokra való alapos felkészülést. A cél
a  tanulók  teljes  körű  fejlesztése,  a  fogyatékosság  mértékének  és  irányultságának,  valamint  a
megismerő  funkciók  rendellenes  fejlődésének  figyelembe  vételével.  Vallják,  hogy  a  tudás
megszerzése minden tanulónak joga, a kapcsolatrendszereket pedig a méltányosság és a szolidaritás
alapján  kell  szervezni.  Nagy  hangsúlyt  helyeznek  a  közösségfejlesztésre,  továbbá  a  tanórán  kívül
sokféle  szabadidős  programot  igyekeznek  biztosítani  a  tanulóknak  (szakkörök,  kézművesség,
kulturális programok stb.)

A Galgamácsai Fekete István Általános Iskola az egyéni képességek, készségek kibontakoztatása
mellett  a  közösség  iránti  felelősség,  a  toleráns,  megértő  attitűd  fejlesztését  tűzte  ki  célul.  A  tárgyi
tudásnak,  a  tanulás  értékének,  a  másságnak  elfogadtatása  szintén  hangsúlyos  programjukban.

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
19

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
Alapvetőnek  tartják  a  felkészítést  az  információs  társadalom  elvárásaira,  illetve  az  önművelés
(élethosszig  tartó  tanulás)  képességének  és  igényének  kialakítását.  Prioritásuk  a  NAT-ban  rögzített
kulcskompetenciák kialakítása, fejlesztése a kompetencia alapú oktatás segítségével.
Vallják,  hogy  a  képességek  teljes  kibontakoztatását  elő  kell  segíteni  minden  tanítónak,  tanárnak.  A
tehetséges  tanulót  abban  kell  segíteni,  hogy  megtalálhassa  a  tehetségének  leginkább  megfelelő
fejlesztési formát, lehetőséget. A tanórák mellett versenyfelkészítést, szakköröket, tehetséggondozást,
tanórán kívüli programokat kínálnak.

A Fóti Népművészeti Szakgimnázium és Gimnázium képzésének alappillére a magyar népi kultúra,
amely az évezredek során kikristályosodott tartalmi és formai világával biztos alapot nyújt bárkinek e
művészeti tevékenységek gyakorlati műveléséhez a későbbiek során. Céljuk többek közt közvetíteni a
nemzeti  értékeket,  megőrizni  a  hagyományokat,  lehetőséget  biztosítani  az  önkifejező  művészeti
tevékenység  gyakorlására;  és  a  diákokat  nem  csak  tankönyvi  ismeretekhez  juttatni.  Felzárkóztatást
kínálnak  a  különleges  bánásmódot  igénylő,  a  hátrányos  és  halmozottan  hátrányos  helyzetű
gyerekeknek; fejlesztési lehetőséget adnak a tehetségeseknek. Tanórán kívül kulturális eseményeket,
foglalkozásokat, intézménylátogatásokat, klubokat egyaránt ösztönöznek.

A veresegyházi Gyermekliget Általános Iskola alapítványi fenntartású iskola. Az iskolában a tanulók
korszerű ismereteinek, képességeinek, készségeinek kialakítása és bővítése, valamint a tanulók teljes
személyiségének  fejlesztése  a  legfontosabb  feladat.  Különféle  tevékenységkör  szervezésével  a
gyermekek  számára  hozzáférhetővé  teszik  a  kultúra  teljes  rendszerét.  Egyéni  tanulásszervezés,
differenciált  csoportbontás  segíti  a  különböző  fejlettségű,  tempójú,  eltérő  képességekkel  rendelkező
tanulóik előrehaladását. Szakköri, fakultációs órák keretében biztosítják a lehetőséget a tanórán kívüli
tevékenység szélesítésére. Nagy figyelmet fordítanak a tanulók teljes személyiségének fejlesztésére,
valamint korszerű ismereteinek, képességeinek, készségeinek kialakítására és bővítésére.

Az  Erdőkertesi  Neumann  János  Általános  Iskola  fontosnak  tartja  felkelteni  és  ébren  tartani  a
tanulási  kedvet  személyre  szabott  módszerek  alkalmazásával.  Törekednek  a  tehetségek,  egyéni
adottságok  felismerésére,  kibontakoztatására,  a  szorgalmas,  kitartó  munka  igényének  kialakítására.
Művelt,  tájékozott,  folyamatos  tanulásra,  továbbképzésre  alkalmas,  fizikailag  edzett  fiatalokat
kívánnak  nevelni,  akik  az  iskolánkban  megszerzett  ismeretek  által  személyiségfejlődésük
vonatkozásában  is  „európaivá”  válnak.  Nevelési  alapelvük  a  hazafiság,  a  hazaszeretet,  a  nemzeti
identitás,  adott  esetben  kisebbségi  identitás  és  tolerancia  kialakítása,  gyakorlása.  A  tehetség,
képesség  kibontakozását  egyebek  mellett  szakkörök,  versenyek,  szabadidős  programok  révén
ösztönzik.

12. Fenntarthatóság

Vállaljuk,  hogy  a  projektmegvalósítás  befejezésétől  számított  5  évig  évente  és  együttműködő
intézményenként  legalább  egy,  az  együttműködési  megállapodásban  szereplő,  a  projektben
kifejlesztett foglalkoztatási formát továbbra is megvalósítunk (az adott foglalkozási formára vonatkozó
kritériumok betartásával), és ez nem egyszeri rendezvény lesz. Az intézményekkel közösen választjuk
ki, a projekt visszajelzései alapján, hogy konkrétan mely foglalkozásokat valósítjuk meg a fenntartási
időszak során.

Számításaink  szerint  amennyiben  a  projekt  leteltével  is  folytatni  óhajtjuk  a  tevékenységeket,  akkor
azok főbb költségei a következők:
•
1 fő szakmai megvalósító: 50-80.000 forint/hó + 22% járulékok
•
1 darab kulturális program: 120-140.000 Ft+ 27% áfa/alkalom
Ezeket a normál működési költségeinkből tervezzük fedezni.

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
20

VEKOP-7.3.4-17, Kulturális intézmények a köznevelés eredményességéért
1. sz. melléklet – Szakmai terv
13. Projektmenedzsment

Vállaljuk, hogy a projekt menedzsmentjének ellátása érdekében a projekt teljes hossza alatt biztosítjuk
a projektmenedzser és a pénzügyi vezető rendelkezésre állását.

A projektmenedzser feladatait Tóth Nikoletta látja el, heti 4 órás önkéntes megállapodás keretében,
a projekt teljes hosszában.
Tóth  Nikoletta  okleveles  közgazdász,  diplomáját  2000-ben  szerezte  az  akkori  Budapesti
Közgazdaságtudományi  és  Államigazgatási  Egyetem,  Társadalomtudományi  Karán  (nemzetközi
kapcsolatok  –  Európa  szakirány,  kommunikáció  mellékszakirány).  Intézményi  koordinátorként
dolgozott  az  ELTE  Nemzetközi  Kapcsolatok  Osztályán,  2001.  és  2009.  között  az  EU  Kultúra
keretprogramjával  kapcsolatos  nemzeti  koordinátori  feladatokat  látta  el  a  KultúrPont  Irodánál;  2010.
óta a Kettőspont Alapítvány elnöke.
Projekttapasztalatához tartozik többek között a Színház és Filmművészeti Egyetem TÁMOP-4.2.2/B-
10/1-2010-0031  számú,  Az  SZFE  Doktori  Iskola  fejlesztése  és  aktív  integrálása  az  európai
mesterképzési  programokba  című  projektjében  a  projektmenedzseri  feladatok  ellátása  (23  hónap),
illetve  a  Kettőspont  Alapítványnál  az  NKA  3039/01486  „XV.  Budapesti  Big  Band  Fesztivál”  projekt
projektmenedzseri  feladatai  (5  hónap),  valamint  az  NKA  A2013/N2800  Bartók  és  a  népzene  –
népzene „újragombolva” projektmenedzseri feladatai (4 hónap).

A projekt pénzügyi vezetője a teljes időtartam alatt heti 5 órás munkaszerződés keretében Csákiné
Som  Beatrix  lesz,  aki  2002-től  mérlegképes  könyvelő  vállalkozási  szakon,  2007-ben  pedig
közgazdász-diplomát szerzett a Károly Róbert Főiskolán.
1992-től (jelenleg is) pénzügyi irodavezető Erdőkertes Község Önkormányzatánál; projekttapasztalata
pl.  az  alábbi  projektekre  terjed  ki  (pénzügyi  végrehajtás):  KMOP-5.2.1/A-09-2009-0017  „Erdőkertes
közparkjának  rekonstrukciója”  (2010/11,  13  hó),  ÁROP-3.A.1/A-2008-0038  Erdőkertes  Község
Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése (2010/11, 14 hó), KMOP-4.6.1-2007-0029 A Ki akarok
nyílni Óvoda 330 férőhelyes új épületének létesítése Erdőkertesen (29 hó), TÁMOP-3.2.3-09/2KMR-
2010-0012 „Építő közösségek - A Művészetek Háza Gödöllő és az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
szolgáltatásainak fejlesztése az élethosszig tartó tanulás érdekében (2010-12, 19 hó), TÁMOP-3.3.2-
08/1-2008-0005,  Esélyegyenlőségi  programok  támogatása  Erdőkertesen  (22  hó,  2008-2010),
TÁMOP-3.1.4-08/1-2009-0001, A Ki akarok nyílni Óvoda módszertani fejlesztése (12 hó, 2009-2010).

A  pénzügyi  vezető  felelős  a  projekt  pénzügyei  stratégiájának kidolgozásáért,  a  pénzügyek  általános
és  átlátható  kezeléséért,  a  szükséges  kimutatások,  dokumentációk  és  mérlegek  elkészítésért,  a
kiadások  hatékony  ütemezésért.  A  projektmenedzser  az  esélyegyenlőség  megteremtéséért,  mint
esélyegyenlőségi  munkatárs  felelős,  emellett  fő  feladata  a  projekt  tevékenységi  köreinek  sikeres
menedzselése, népszerűsítése.

14. Esélyegyenlőségi és környezetvédelmi szempontok

A  projekt  tervezése  és  megvalósítása  során  figyelembe  vesszük,  hogy  a  projektben  létrehozott
eredményeknek meg kell felelniük az alábbi elvárásoknak is:

-  Az  európai  uniós  forrásból  támogatott  projektek  kedvezményezettjeként  a  projektre  vonatkozó
környezetvédelmi  és  esélyegyenlőségi  jogszabályokat  betartjuk,  a  projekt  által  érintett  területen  a
védett  természeti  és  kulturális  értékeket  megőrizzük,  a  fennálló  vagy  a  beruházás  során  keletkezett
környezeti  kárt  és  az  esélyegyenlőség  szempontjából  jogszabályba  ütköző  nem-megfelelőséget
legkésőbb a projekt megvalósítása során megszüntetjük.
-  A  fejlesztéshez  kapcsolódó  nyilvános  eseményeken,  kommunikációban  és  viselkedésben
esélytudatosságot  fejezünk  ki:  nem  közvetítünk  szegregációt,  csökkentjük  a  csoportokra  vonatkozó
meglévő előítéleteket.

-  Esélyegyenlőségi  munkatársat,  felelőst  alkalmazunk  a  projektben  –  ezeket  a  feladatokat  is  a
projektmenedzser látja el.

Pályázat címe: Az Erdőkertesi Faluház és Könyvtár szolgálata a köznevelés eredményessége érdekében
Pályázó: Erdőkertesi Faluház és Könyvtár
21